математика

Решали задачи на н*хождение дробной части от целого.Пью новопассит.
То есть, ребеночек нормально, разумеется, н*ходит 0,9 от 1200.
Но когда начинают наворачиваться задачи - он ослабевает и тупит.
А я зверею.
И, если придумать задачу про соленые огурцы, она решается гораздо быстрее, чем задача про то, как овоще*аза продает тонны картошки.
Где мы, а где та картошка...Комбайны еще...

Я уже на грани того, чтоб переписать для него заданные в школе задачки, заменив комбайны и рабочих на драконов и сепулек...
Вроде бы ерунда - математика не зависит от того что именно мы считаем.Но хорошее настроение - очень важный фактор.Дает 30 процентов выигрыша во времени.

Потом, проходя мимо, нарисовала на доске пропорцию и показала, что произведение средних членов пропорции и крайних членов - равны.
Оба восхитились красоте этого.Восприняли как фокус-покус.

Пропорцию будем проходить ближе к зиме, - и я надеюсь, что она не будет так мерзостна в изучении.
Вообще, закидывание знаний заранее - очень простой, но очень действенный инструмент.В минусахего - бессистемность.А в плюсах - радостная необязательность сперва и радостное узнавание потом.


С другой стороны, былу меня такой случай.
Классе в восьмом (а училась я в физматшколе при универе)посещали мы факультатив по алгебре.Он - хе-хе - привет, совок!- был при том обязательным.
Вела его дама с жестким ртом, не умеющая улыбаться.
И все мы, почти все мы (а пришли в школу сплошь отличники) - тупили в этом факультативе страшно.Двойки сыпались на наши головы, и назывались мы де*илами и идиотами.И я помню ощущение страшного отчаяния.Я ни-че-го не понимала.Вообще.

На следующий год мы пришли к этим темам по программе.
Преподаватель уже был другой, И.П., тоже тетка без особого чувства юмора, но очень последовательная, занудная и аккуратная.И те страшные темы, вообще не понятные, - оказались легкими и прозрачными, понятными.
Что это было - я до сих пор не знаю.То ли мы дозрели.То ли другой препод.То ли тема была встроена в системную последовательность тем...то ли знание, что это просто программа, давало веру, что мы справимся, а факультатив - это что-то слоооожноеее...

___________
У Сеньки проблемы с решением задач.
У меня не хватает методических умений отмотать назад и показать ему, как надо рассуждать.То есть вроде все поняли - и на следующей задаче снова тупеж.
А вот на уровне: что известно?Что неизвестно?Что про это неизвестное известно?Что хотят от нас узнать?
Как все это организовать - пока не знаю.То есть я, вроде, пытаюсь это так разложить по полочкам, а в следующий раз я вижу, что снова никакого навыка нет :(
Потому что .